一、生活场景类

1. 我在听儿歌

2. 我想念儿子了

3. 我们要保护儿童

4. 今天是儿童节

5. 她喜欢玩儿

二、自然与季节类

1. 沉甸甸的谷穗儿垂下来

2. 春天来了，桃花儿渐渐的开了

3. 夏天炎热的午后，蝉鸣声声

4. 秋风萧瑟，落叶铺满小径

5. 冬雪纷飞，银装素裹的世界

三、人物与行为类

1. 小明是个开朗活泼的小男孩儿

2. 老师耐心地给我们讲解题目

3. 妈妈每天早起为我们准备早餐

4. 弟弟调皮地打翻了水杯

5. 奶奶慈祥地抚摸着我的头

四、特殊表达类

1. 五体投地，她对他佩服的五体投地

2. 五彩缤纷的蝴蝶在花丛中飞舞

3. 五湖四海的朋友都来参加聚会

4. 五颜六色的气球装饰了教室

5. 五线谱上跳动的音符像精灵

建议教学时结合具体语境，引导学生理解词语含义后再进行造句练习。例如，在学习"五体投地"时，可先解释其含义为"佩服到了极点"，再通过例句加深理解。