中国古代教育思想的诞生和发展可分为以下几个阶段：

一、最早雏形阶段（夏商时期）

教育起源：最早可追溯至夏朝和商朝，但文献记载有限，主要服务于贵族和富商家的子弟。

教育形式：以私人家庭教育为主，官学尚未形成。

二、奠基与初步发展阶段（春秋战国时期）

思想繁荣：先秦诸子百家争鸣，儒家、墨家、道家等学派提出各自教育理念。

核心思想：

儒家：强调“仁”“礼”，主张通过道德教化实现“明人伦”。

墨家：注重实践与功利，主张“兼爱”“非攻”。

道家：倡导自然无为，强调顺应自然规律。

三、系统化与正统化阶段（秦汉时期）

儒家思想崛起：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家教育思想成为官方正统。

教育目标：以培养“仁德之士”为核心，强调维护封建礼制。

教育内容：以《论语》《孟子》等经典为教材，注重伦理道德与政治伦理的结合。

四、成熟与演变阶段（后世）

学派发展：儒家思想经董仲舒改造后，形成“天人感应”体系；程朱理学、陆王心学等进一步阐释伦理道德。

教育制度：官学体系完善，科举制度兴起，推动教育普及。

总结

中国古代教育思想并非始于孔子一人，而是长期思想演化的结果。夏商时期奠定基础，春秋战国时期形成多元思想体系，秦汉后儒家思想逐渐占据主导地位，并通过制度化手段影响后世教育。这一过程体现了从“私人教育”到“国家教育”的转变，以及伦理道德与政治需求的融合。