培根在《谈读书》中通过多种论证方法探讨读书的价值，其中举例论证是重要组成部分。以下是书中典型的举例论证句子及赏析：

一、读书价值的分学科举例

培根开篇即通过排比句式列举不同学科对人的塑造作用：

> 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

赏析：此句通过五组学科与性格特质的对应，系统阐述了广泛阅读的益处。例如，历史书籍能让人从经验中提炼智慧，诗歌培养审美与情感共鸣，数学训练逻辑思维的严谨性等。这种分类方法使抽象的读书价值具象化，成为后世教育理念的经典范式。

二、读书方法的层次划分

培根提出“浅尝、吞咽、咀嚼”的阅读方法，并举例说明：

浅尝：适用于低难度书籍，如儿童读物或入门资料；

吞咽：针对中等深度作品，需快速吸收核心观点；

咀嚼：用于经典名著或专业著作，需反复品味细节。

赏析：该比喻将阅读过程比作对待食物，形象地揭示了不同书籍所需的阅读策略。这种分层方法既强调了阅读的主动性，又指出了因材施教的重要性。

三、读书与性格完善的辩证关系

培根通过反面例子说明读书的针对性作用：

改善缺陷：指出思维散漫者可通过数学训练提升专注力，缺乏判断力者可通过哲学学习培养辩证思维；

避免偏差：警示过度依赖书本知识会陷入教条主义，真正的智慧源于实践与观察。

赏析：此观点突破了单纯追求知识量的误区，强调读书应与实践相结合，才能实现知行合一，促进人格的全面发展。

四、其他经典例证

《荒原》中的隐喻：艾略特《荒原》开篇“四月是最残忍的月份”，通过季节更迭隐喻人类对新生与衰败的复杂感知，启示读者需超越表面现象；

苏格拉底的名言：“未经审视的生活不值得过”，强调反思在自我认知与道德塑造中的核心作用。

赏析：这些例证虽未直接出自《谈读书》，但与培根的思想一脉相承，共同构建了西方哲学史上关于知识与人生的经典论述。

综上，培根通过分学科举例、阅读方法分层、辩证关系分析等技巧，使《谈读书》的论证既具逻辑性又富启发性，成为西方文化宝库中的传世之作。