一、学习态度与习惯

积极进取型

课后主动完成作业，及时巩固知识，积极参与课堂讨论和课外活动（如学科竞赛、社会实践）。例如，在篮球比赛中虽未夺冠，但展现了团队协作精神。

自我反思型

认识到学习中存在拖延和粗心问题，如考试前临时抱佛脚、作业错误率高，但能主动调整学习策略，制定计划改进。例如，设立学习目标，培养良好习惯。

基础薄弱型

学习自觉性较差，需他人督促，但通过老师的引导逐渐养成按时完成作业、主动请教的习惯，期中考试成绩有所提升。

二、行为规范与品德

遵纪守法型

长期遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，积极参与班级活动，具有强烈的集体荣誉感。例如，担任班干部时认真负责，宿舍卫生维护良好。

自我提升型

性格沉稳，待人接物得体，但需提高时间管理能力。通过社会实践和志愿服务（如青年志愿者活动）培养责任感。

待改进型

曾有违纪行为（如违反课堂纪律），但能深刻反省，在老师和同学的监督下逐步改正，学习态度明显端正。

三、社会实践与兴趣爱好

全面发展的型

除学习外，积极参与体育、艺术、科研等活动，如篮球比赛、音乐学习、计算机兴趣小组，展现了多方面的才能。

专注单一型

对特定领域（如足球、长笛）有浓厚兴趣，投入大量时间练习，取得了一定水平（如中级长笛演奏）。

四、未来展望

目标明确型：

规划高中阶段的学习路径，立志通过自主学习提升综合能力，目标为报考理想大学。

持续努力型：认识到自身不足（如英语词汇量不足），计划通过阅读、听力训练逐步改善，相信通过努力可实现突破。

建议学生在自评时结合自身实际情况，重点突出进步空间和具体行动计划。教师可针对不同类型学生提供个性化指导，例如为自律型学生设计拓展任务，为需要改进的学生制定行为矫正计划。