关于读书与动笔结合的事实论据，可归纳为以下四类：

匡衡凿壁偷光

西汉学者匡衡因家贫无灯，凿穿墙壁借邻家烛光读书，最终成为一代大学问家。此例直接体现了通过动笔（抄写）克服困难、坚持学习的精神。

宋濂求学苦读

宋濂幼年家贫，常借书抄写，寒天砚水结冰仍坚持，甚至冒着严寒寻师求教。其“手冻裂不知”等细节，生动展现了动笔学习与刻苦钻研的结合。

鲁迅嚼辣椒驱寒夜读

鲁迅少年时期为克服严寒坚持夜读，用红辣椒驱寒坚持学习，最终成为著名文学家。此例通过身体上的“动笔”（嚼辣椒）与精神上的专注形成对比，突出学习毅力。

爱迪生以书为枕

发明家爱迪生工作数日后困倦时，将书籍垒作枕头继续学习，体现了通过动笔（阅读）保持持续学习状态的事例。

总结：

以上论据均通过具体人物在动笔学习（抄写、阅读）过程中的坚持与付出，展现了读书与实践结合的重要性。