根据搜索结果，关于《面积和面积单位》的听课评语可总结为以下四点，结合权威性和时效性信息整理如下：

一、教学设计亮点

生活化情境创设

多位教师通过学生熟悉的生活物品（如数学书、黑板、手掌）引入概念，帮助学生建立直观感知。例如，马老师通过“比一比手掌面积”自然引出面积概念，刘老师则让学生用1平方米的正方形测量实物。

操作与体验驱动

强调动手操作和合作交流，通过摸、比、涂、量等活动帮助学生建立空间表象。黄银老师设计了“摸一摸、比一比、剪一剪”系列活动，强化对1平方厘米、1平方分米、1平方米的理解。

概念形成过程注重

教师引导学生通过观察、比较、归纳逐步理解面积概念，而非直接灌输定义。例如，刘老师通过“放”1平方米的正方形让学生类推定义，黄银老师则通过“感知—引出—巩固”三步法深化理解。

二、教学效果与评价

概念掌握扎实

学生通过直观操作和实际比较，能准确描述物体表面大小，并区分不同面积单位。例如，马老师通过测量活动帮助学生建立1平方厘米的空间表象。

评价方式需改进

部分课堂评价语言单一，缺乏数学思想引导。建议采用“追问式”评价，如“你是怎么通过操作理解面积单位的？”以促进深度思考。

三、教学建议

强化单位换算意识：

在教学后期增加单位换算练习，避免计算错误。

拓展应用场景：结合建筑、艺术等领域，展示面积的实际应用，增强学习兴趣。

综上，优秀课堂通过生活化设计、操作体验和过程引导帮助学生建立面积概念，但需注意评价的深度和单位换算的渗透。