情景陶冶法主要包括以下几种形式：

人格感化：

教师利用自己的品格和情感影响学生，通过真诚的关心和爱护，以及高尚的人格来触动、感化、熏陶学生，促进其思想转变和积极进取。

环境陶冶：

创设良好的学习和生活环境，使学生受到长期的熏陶。这包括美观清洁的校园、朴实庄重的校舍、明亮整洁的教室、有秩序的教学活动和作息安排、良好的班风和校风等。

艺术陶冶：

通过音乐、绘画等艺术形式，对学生进行情感和审美的教育。借助音乐、美术、诗歌、小说、影视等艺术手段创造的生动形象感染学生，在欣赏、评论、创作及演出过程中受到陶冶。

语言情境：

在语言教学中，利用具体的交际情境帮助学生理解和运用语言。

这些形式共同作用，通过创设或利用特定的情境，对学生进行潜移默化的影响，以培养学生的情感、态度、价值观和个性。