一、核心内容结构

学业表现

- 突出学科优势（如数学、物理等）及学习方法（如沉浸式学习、小组讨论）。

- 举例：李明通过数学建模竞赛获省级奖项，反映其逻辑思维与实践能力。

综合能力

- 参与校内外活动（如学科竞赛、运动会、社团活动）及取得的成果。

- 例如：组织班级科技节，提升团队协作与领导能力。

日常表现

- 遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学的品德表现。

- 如：某生担任班干部期间，主动协助老师管理班级，获得师生一致好评。

二、写作要点

具体事例选择

- 每学期选择1-2个典型事例，涵盖学习、活动、社会实践等维度。

- 例如：描述一次团队合作项目，需包含项目背景、个人贡献及结果。

事实与细节

- 采用“5W1H”结构：何时、何地、何人、为何、如何、结果如何。

- 例如：某生在数学竞赛中获奖，需说明备考过程、遇到的困难及解决方案。

避免空洞评价

- 用具体数据或成果支撑（如成绩排名、奖项等级）。

- 避免仅用“表现良好”“积极向上”等模糊描述。

三、分学段注意事项

初中生：

侧重行为习惯、集体活动参与度及初步社会实践。

高中生：需体现学科深度、研究性学习或社区服务能力。

四、示例参考

初中生典型事例：

张华，初二学生，数学兴趣小组核心成员。通过自主学习掌握高级数学概念，组织小组帮助其他同学提高成绩，曾获校“优秀学习委员”称号。

高中生典型事例：

刘志军，高一学生，参与学校科研项目，独立设计实验方案并取得突破性成果，获得校级科技创新奖。

通过以上结构与要点，可系统呈现学生在综合素质评价中的成长轨迹，为毕业档案和升学提供有力支撑。