小学育人目标的撰写需要结合国家教育理念、地方特色及学校实际，具体可从以下维度展开：

一、核心素养目标

德智体美劳全面发展

培养学生良好的道德品质（诚实、友善、责任感等）、科学文化素养（基础学科知识与思维能力）、健康体魄（运动习惯与自我管理）以及审美情趣（艺术感知与创造力）。

行为习惯与习惯养成

- 掌握普通话，具备基本书写规范（如书法）；

- 养成规律作息、独立完成作业等自律习惯。

二、能力培养目标

学习能力与思维品质

- 培养自主学习、合作探究的能力，发展分析、推理、创新等思维；

- 引导学生通过观察、实验等方式建立数学模型，提升解决实际问题的能力。

社会实践与公民意识

- 通过主题活动（如志愿服务、社区参与）培养社会责任感；

- 传承国学经典，培育爱国情怀与现代公民意识。

三、个性发展目标

兴趣特长与个性挖掘

- 鼓励学生发现并发展个人兴趣（如音乐、体育、艺术等），提供展示平台；

- 尊重学生差异，因材施教，促进每个学生独特人格的形成。

心理健康与情感教育

- 帮助学生建立积极乐观的心态，增强抗挫折能力；

- 开展心理健康教育，引导学生正确认识自我与情绪。

四、文化传承目标

国学经典与传统文化

- 熟读《三字经》《弟子规》等经典，理解传统美德；

- 结合地方文化特色（如水文化、地域历史），培养文化认同感。

现代公民素养

- 引导学生树立正确价值观，培养法治意识和社会公德；

- 通过时事讨论、社会实践等活动，增强公民责任感与参与意识。

示例框架

总目标：

以学生发展为本，促进德智体美劳全面和谐发展，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的现代公民。

具体目标（以某小学为例）：

思想政治：热爱祖国，树立远大理想，养成文明行为习惯；

文化素养：掌握基础数学知识，具备初步哲学思维，能进行简单文化鉴赏；

身心素质：坚持体育锻炼，保持健康生活方式，具备良好心理调适能力；

个性发展：发现并发展特长，勇于尝试新事物，形成独立人格。

注意事项

目标分层：

结合不同年级特点，由基础到拓展分层设计目标；

评价多元：

采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注成长轨迹；

家校合作：

通过家长会、社区活动等渠道，形成教育合力。

通过以上维度综合构建，小学育人目标既体现国家教育导向，又兼顾地方特色与学校实际，有助于培养适应时代需求的综合性人才。