关于高中阶段是否需要学习电脑的问题，需要从教育目标、资源条件、学生发展等多方面综合考量。以下是具体分析：

一、当前高中阶段不强制学习电脑的主要原因

教育资源分配不均

我国城乡及区域间教育资源存在显著差异，部分农村或偏远地区尚未普及计算机教育，机考等信息化教学方式难以全面推广。

课程设置与高考导向

高中以基础学科为核心，课程设置更注重语文、数学、英语等传统学科的系统性学习。高考不考计算机，且编程未被列为必修课程。

教师专业能力限制

部分教师缺乏编程等计算机相关知识，难以有效开展相关课程。

学生自律性与时间管理

高中生学业压力较大，部分学生可能因自制力不足而影响学习效率，强制学习可能适得其反。

二、特殊场景与补充说明

选修课程与竞赛：

少数学校可能开设计算机基础或编程选修课，部分学生可通过竞赛、兴趣小组等途径学习。

大学阶段衔接：编程等技能可通过大学专业课程深入学习，高中阶段无需强制掌握。

三、未来趋势与建议

随着信息技术的发展，编程等技能的重要性日益凸显。建议：

优化教育资源配置：

加强农村及偏远地区计算机教育投入，推动机考等信息化改革。

调整课程设置：

在高考改革中探索增加计算机相关内容，但需平衡学科负担。

培养兴趣与基础：

通过项目式学习、社团活动等方式，激发学生对计算机科学的兴趣。

综上，高中阶段不强制学习电脑是当前教育体系基于资源、目标等多方面因素的综合决策，但需关注技术发展对人才培养的长期影响。