关于姥姥学习电脑的动机，综合相关信息分析如下：

主要驱动力是社交需求

姥姥学习电脑的核心原因是想实现“网上聊天”。她对电脑的最初兴趣源于对新型社交方式的渴望，希望通过网络与家人、朋友保持联系，突破年龄带来的社交局限。

积极的学习态度

姥姥表现出极强的学习热情和毅力。她边学边记笔记，遇到问题主动请教，甚至模仿他人操作（如用鼠标打字、玩简单游戏）。这种不服老的精神贯穿了学习过程。

从基础到进阶的探索

她的学习路径从最基础的打字开始，逐步尝试网页浏览、视频通话，甚至尝试简单的电脑游戏（如“吞食鱼”）。这种循序渐进的学习方式体现了她对知识的渴望和适应能力。

家庭互动的延伸

姥姥通过电脑与孙子孙女保持联系，甚至要求参与家庭游戏，将电脑视为家庭互动的新平台。这种跨代互动进一步激发了她学习电脑的兴趣。

需要说明的是，虽然部分描述提到姥姥对电脑操作不熟练（如打字速度慢、误操作等），但这更多反映了学习初期的正常现象，而非能力不足。建议通过耐心指导、分解任务等方式帮助她提升技能。